听到孙元化的抱怨，徐老头脸色一板，道：“怎么？嫌我们耽误你了？”
徐光启作为对方的的老师，不管怎么说他，他都得听着。
就见孙元化脸色顿时尴尬起来，连忙解释，
“老师.....我不是这个意思.....”
徐老头冷哼一声转过头去，似乎不愿意搭理自己学生。
看到自己老师越来越小孩子气的举动，孙元化有些无奈，看来自己老师还是在生自己的气。
前段时间，委员会在安排这些大明官员时，徐老头向委员会提出了自己的建议。
希望把自己的学生孙元化转到科研岗上，不再担任民政方面的职务。
他的理由是，作为对方的老师，孙元化的能力和性格他非常清楚，不太适合民政的工作。
听到徐老头的建议，委员会众人也很诧异。
作为一个老师，怎么会不希望自己的学生飞黄腾达呐。
不过结合历史上孙元化的结局，委员会众人也就释然了。
孙元化的性格和能力确实更适合科研方面，而不适合从政。
要不然也不会导致，他在处理登州叛乱时错误百出，更是直接令他丧命。
徐老头的建议这是在保护他的学生，也算是一种爱护吧。
不过历史是历史，现在是现在。
孙元化的知识储备与现代相差三四百年，根本达不到现代科研岗位的要求。
如果不调到科研岗，总不能把这位大明少有的开明的读书人，放任一边，让他当个白丁吧。
在结合孙元化的意见后，委员会还是把孙元化安排进了民政组里。
这一下整的徐老头不开心了，来委员会找了好几次，他是真担心自己这位学生的安全。
为此，委员会专门派人向这位老先生解释了一通。
说按照委员会现有的管理体系，以制度来管理人，而不是以人管理制度。
一般很少有人能犯大错，不用担心孙元化的人身安全。
徐老头见这条路走不通，只好去劝说孙元化。
此时，孙元化也知道了自己在历史中的结局，面对老师的劝说，显得有些无奈。
因为他也很想证明自己，证明自己不是像历史中的那样无能。
就这样这对师徒一直在闹矛盾，已经持续了近两个多月。
从孙元化进入民政组时，就已经开始了。
见这师徒二人陷入僵持，一旁的袁可立笑着向孙元化摆了摆手，示意对方坐的离他俩远一些，暂时不用管他俩。
孙元化也要进行培训，便在不远处找了一个位子坐下。
随后他便朝着徐老头笑道：“子先兄，莫要生气，儿孙自有儿孙福，不要太过执着......”
“可是.......”
面对自己这位老友的劝说，徐老头仍然显得十分孩子气。
不等徐老头说完，袁可立打断他，继续说道：“子先兄，历史就是历史，已经过去，不要纠结了，”
“正如你所说，现在新时代已经到来，你还有什么放不开的？”
“更何况，你今天陪我来听课，不就是为了了解龙国人的管理方式吗？”
是的，委员会的第一节公共课，就是关于龙国的管理架构。
它包含了龙国的官职制度，以及所有管理部门的职权范围。
这些东西，是他们这些刚刚任职的大明人，必须要了解的东西，不然搞不清这些东西，他们没办法进行工作。
其实，今天徐老头来听课，不单单是应袁可立的要求，更多的是为了孙元化。
他知道龙国的管理方式与大明不同，可是官场就是官场，他害怕自己的学生再走回历史上的老路。
于是他便跟随袁可立来到培训课，了解一下龙国的官场结构。
是否如同对方所说的那样，以制度来管理人，而不是以人管理制度。
一节课下来，徐老头与袁可立听的如痴如醉，他们从没有想过，一种管理制度还能这么制定。
分工明确，管理规章合理清晰。
真是大开眼界。
不同于他们能听的懂，课上的其他人就听的比较懵了。
这些人中，只有极少数人有从政经验，更多人只是认识一些字，没有任何管理经验。
按照他们的固有印象，一个县城只需要一个县令几个小吏就能完成工作。
而在龙国这里，好家伙嘛！
一个个职权部门林立，管理的范围细到不能再细了。
据讲课的老师说法，这还是他们削减以后的组织架构。
如果真的按他们原先的架构，还不知道要增加多少部门。
确实，按照委员会的计划，考虑到现在每个县城的人数都很少，他们已经在尽最大努力消减或者合并一些没必要的部门了。
但就剩下的这些部门已经足以惊讶这些大明人。
下课后，已经是中午了。
袁可立与徐老头各自骑上小三轮，返回委员会食堂吃饭。
自从上次袁可立见过徐老头的小三轮后，心中一直痒痒的。
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